lunes, 30 de marzo de 2026

Las tribus urbanas



La juventud es una construcción social reciente, es decir es una invención a partir de la cual, la sociedad ha construido una nueva categoría existencial y vivencial, las y los jóvenes. Esta categoría tal y como la comprendemos hoy es un producto de la moderna sociedad capitalista. Los jóvenes como sujetos sociales comienzan a aparecer como una consecuencia del auge de la sociedad capitalista (Silva, 2002). Esta nueva categoría social surge con el desarrollo de la burguesía en el siglo XIX, pues en ella, los niños no tendrían necesidad de trabajar a temprana edad, sino que gracias a cierta holgura económica familiar, tendrían oportunidad de extender un periodo de tiempo para el estudio o el ocio antes de tener responsabilidades familiares (Belmonte 2010).

El termino tribus urbanas fue desarrollado por Michel Maffesoli en 1990 para hacer referencia a una nueva tendencia de agrupamiento propio de los contextos urbanos en las últimas décadas del siglo XX (Belmonte, 2010; Silva, 2002).   Las tribus urbanas han sido catalogadas como situaciones problema que escapan al control normativo de la sociedad, la cual las identifica como fuente de peligro y riesgo para el orden social y que utiliza rótulos como delincuentes, drogadictos, apáticos, pandilleros, entre otras cosas para referirse a ellas.  Pero desde la perspectiva de los adultos este fenómeno está ligado a problemas de inseguridad en las ciudades, sin darse cuenta de que dicho fenómeno no es causado por los jóvenes, sino una consecuencia de los vacios que se gestan al interior de la familia, la escuela y la política. Sin embargo, no se detiene a mirar como los jóvenes están reconstruyendo y creando nuevos modelos sociales, nuevos valores y subjetividades (Zarzuri, 2000)

Desde la antropología la tribu se ha definido como pequeñas comunidades o clanes, los cuales eran adscritos como grupos que estaban compuestos por fuertes lazos sociales, económicos, religiosos y de parentesco.  Hoy en día este concepto se vuelve a utilizar pero asociado al ámbito urbano, a la ciudad como un espacio de proliferación de tribus urbanas compuestas preferentemente por jóvenes. Por lo tanto, se puede decir que el proceso de tribalización urbana que vive la sociedad es una cuestión moderna, asociada a los grandes cambios de época y que se manifiesta preferentemente en las grandes urbes (Zarzuri, 2000).

Se debe anotar que el estudio de los colectivos juveniles en contextos urbanos se remonta a las primeras décadas del siglo XX.   Zarzuri 2000 cita a Frederick Thrasher quien en 1929 en su libro The Gans. A Study of 1313 Gans in Chicago; plantea que las pandillas son un esfuerzo espontáneo de los muchachos por crear una sociedad para sí mismos donde no existe nada adecuado a sus necesidades.  Estos estudios forman parte de la  tradición de la Escuela de Chicago o “Escuela de Ecología Urbana” la cual se centró  en temas considerados entonces marginales como la delincuencia, la marginación social, la prostitución, las padillas juveniles (pandillas y bandas); temáticas que comienzan a emerger en el nuevo “ecosistema urbano” de Chicago (Ganter y Zarzuri, 1999).

Posteriormente los trabajos sociológicos y antropológicos describen la aparición del sujeto social de la juventud solamente a partir de la posguerra en 1950, diferenciando dos categorías de jóvenes según su nivel económico: así, algunos optan por ubicar en las tribus urbanas a los jóvenes de clase baja y popular, en tanto otros colocan a los burgueses con poder adquisitivo como los jóvenes universitarios; no obstante, ambos tipos de jóvenes convergen en la característica de una edad de rebeldía (Feixa, 1992).

Durante los años 50’s del siglo XX las culturas juveniles norteamericanas serán asociadas a la música, especialmente el rock como eje central de las nuevas generaciones.Posteriormente T. Roszak plantea el concepto de contracultura juvenil, como la oposición de las culturas juveniles a la racionalidad propia de las sociedades modernas, las cuales se van a manifestar en una serie de movimientos sociales y culturales a finales de los años sesentas y setentas como el Verano de las Flores en San Francisco, mayo del 68 en Paris, la lucha por los derechos civiles, los movimientos contra el racismo, la contracultura y los movimientos estudiantiles principalmente.  Los jóvenes van planteando maneras para distanciarse paulatinamente de las generaciones anteriores y comienzan a desarrollar su propia música, sus propias maneras de vestir y comienzan a construir paulatinamente sus propias ideologías (Zarzuri, 2000).

Mario Margulis (1994) plantea que las tribus urbanas son receptáculos en los que se agrupan aquellos que se identifican con un look ampliado en el que se entremezclan ropas, peinados, accesorios, gustos musicales, manera de hablar, lugares donde encontrarse, ídolos comunes, expectativas comunes, ilusiones compartidas.  La tribu funciona como un mecanismo de identificación de semejantes y de segregación de diferentes.  Y es precisamente en este anclaje en particular, en símbolos estéticos, donde se configura la tribu urbana. Este concepto de tribu presenta algunas características que es posible identificar en toda lógica tribal.  En todas ellas encontramos la reafirmación del yo que se hace en y con el grupo de referencia. Aparece también la idea de defensa de valores (propios del grupo) y un territorio exclusivo que le pertenece a este (un barrio, un bar, una esquina, un estadio) y finalmente el establecimiento de recorridos definidos por la ciudad en busca de amigos y enemigos para saludar o atacar (Silva, 2002).

García Canclini 1995 plantea que las bandas compensan la atomización y la disgregación de las grandes urbes ofreciendo pertenencia a grupos; ante la pérdida de expectativas escolares y la estrechez del mercado del trabajo, brindando a decenas de miles de jóvenes otras formas de socialización y de acceso a bienes de consumo.

Renée de la Torre (2002) citando a  Reguillo 2000, dice que sin duda, el ejemplo que mejor ilustra la conformación de estas nuevas tribus se da en el universo de las identidades juveniles que se gestan en torno a los consumos culturales especializados: las modas del vestir, los géneros musicales y la afición por los deportes, en la práctica no sólo son diversiones, entretenimientos o pasatiempos, sino que constituyen micro culturas que crean modelos de actuar y pautas para modelar el ser, diseñan marcas para reconocerse entre pares y para distinguirse del resto. Por ejemplo, los gustos musicales generan marcas identitarias entre rockeros, metaleros, rastas, bandas, darks, punks. Estos atributos no sólo representan estilos estéticos, sino que van generando modos de vida, con territorios propios, dialectos exclusivos que sólo pueden ser descifrados por sus miembros, visiones del mundo y de la sociedad.  Las tribus juveniles pueden constituirse con un fuerte arraigo espacial o pueden ser nómadas. Por ejemplo, las bandas y pandillas de los barrios se apropian de las calles, esquinas y bares para marcar los dominios de la tribu; traspasar las fronteras marcadas por los otros produce peleas entre las tribus por el territorio. La tribu local lucha por imponer las reglas del juego en sus territorios, por controlar las calles, la violencia, pero también los recursos simbólicos. También existen tribus nómadas, que no pertenecen a un lugar particular y cuyos territorios pueden ser ocasionales.

Tribus, culturas juveniles, sub-culturas, contra culturas, grupos sociales, bandas, pandillas, entre otros, son los términos más utilizados —y por tanto discutidos por las ciencias sociales— para referirse a un sector de la sociedad que oscila entre los 12 y los 28 años, cuyos miembros, reunidos en grupos comparten una estética, unos valores, en algunas ocasiones una ideología y en otras son sólo fruto de un proceso de mediatización musical o publicitaria, que los diferencian del resto de los jóvenes.  Con relación a la música y la publicidad, Alejandro Belmonte 2010, plantea que la presencia de los medios de comunicación será un factor determinante de este fenómeno social y cultural, en la medida que de lo contrario las fronteras físicas aíslan a la sociedad de las influencias culturales anteriores.

En Latinoamérica el fenómeno de las tribus urbanas ha sido estudiado ampliamente en México por autores como Héctor Castillo Bertier y Carles Feixa; Argentina por Mario Margulis; en Chile por Daniel Contreras y Christian Matus Madrid; en Ecuador por Karina Gallegos Pérez. En Colombia se destacan los trabajos realizados en Bogotá por Germán Muñoz Gonzales. En Manizales se realizó una interesante trabajo de grado tendiente a caracterizar los emos y sus preferencias de consumo (Serna y Sánchez, 2009).  En Medellín es fundamental el trabajo de Omar Urán (1997) para comprender el desarrollo histórico de algunas tribus urbanas, sus ideologías y su relación con la historia del rock en nuestra ciudad. También en nuestra ciudad, se han publicado algunos artículos relacionados con la cultura hip hop liderados por Ángela Garcés Montoya y finalmente cabe destacar el trabajo de grado en sociología de Oscar Darío Chaparro, titulado “Tribus urbanas en los colegios del área metropolitana de Medellín”. En el cual se realiza una caracterización de este fenómeno en 5 instituciones educativas de las zonas norte, centro oriental y sur de la ciudad de Medellín, en este trabajo el autor analizó 10 tribus urbanas, desde su relación con la música, pero también desde la cultura escolar y finalmente propone un modelo para la resolución de conflictos escolares desde un enfoque socio afectivo.


Finalmente, la Corporación Universitaria Remington adelantó en 2013 un estudio titulado “Revisión y Caracterización de las Tribus Urbanas en la Comuna 10 de la Ciudad de Medellín” con el propósito de caracterizarlas, conocer mejor sus hábitos y sitios de reunión, como parte de las estrategias sociales que se pretenden poner en practica dentro del nuevo Plan de Ordenamiento Territorial (POT), de la ciudad de Medellín.
 

En los últimos años a la ciudad han ido llegando nuevas tribus algunas quizás de paso y otras tal vez para quedarse entre estas comienzan a verse con cierta frecuencia los skaters (o patinetos como los suelen llamar los miembros de otras tribus, las lolitas góticas que han comenzado a salir de las fiestas y encuentros de cosplay que esporádicamente se celebran en la ciudad y los hipsters que comienzan a frecuentar los pasillos de algunas universidades o algunos sitios de diversión.  Toda esta diversidad cultural le da mas vida al escenario de las instituciones educativa y las enriquece con nuevas estéticas, ideas y formas de concebir la realidad o evadirse de ella, según sea el caso o la necesidad.

Tambien recomiendo leer el articulo: "Las nuevas tribus urbanas" publicado por la Revista Semana Las nuevas tribus urbanas
y visitar la intresante galeria de fotos publicada por BBC Mundo  Las tribus en fotos

lunes, 27 de octubre de 2014

Al otro lado del silencio


Esta entrada quiere rendir un pequeño homenaje a la memoria de Jamer Álvarez, baterista de la agrupación Reaxxion en Contra al cumplirse 5 años de su muerte prematura.



La muerte ha sido un tema recurrente en la música rock, esto no es algo exclusivo, pero a menudo algunas canciones nos recuerdan su presencia permanente; después de nacer es quizás lo único seguro que podemos considerar que tarde o temprano llegara a nuestra puerta y nos afectara de manera indirecta o de manera directa y definitiva.  No existe nada más democrático y justo que la muerte, esta toca a todos por igual; lo injusto y duro fuera que algunos murieran mientras que otros pudieran vivir indefinidamente.  Sin embargo, a pesar de su omnipresencia, desde nuestra percepción cultural y religiosa, difícilmente podremos acostumbrarnos a ella y sobre todo si quien parte a su eterno abrazo es una persona joven, llena de sueños y con todo un futuro por delante.

Nada nos afectó tanto en los tres años que duró Tiempo de Rock en nuestro colegio, como la partida de Jamer, uno de los creadores y dinamizador de la propuesta y nada afectó tanto en su momento el ánimo de nuestro institución, como su muerte prematura causada por la meningitis.

Fue pocos días después de haber creado un grupo en Facebook, que él mismo planeó y organizó con otros compañeros y que aún existe, llamado precisamente Tiempo de Rock y que tenía como objetivo integrar a los rockeros del colegio, con otros miembros de la comunidad, compartir ideas, música e información sobre conciertos y otro tipo de eventos, que resultaran de interés para los miembros del grupo.



Para todos nosotros Jamer seguirá viviendo en nuestras memorias y también será motivo de inspiración de muchos de los músicos y artistas, gestores culturales, líderes sociales, soñadores, universitarios, vagos o profesionales, que formaron parte de esta pequeña comunidad de rockeros.




martes, 7 de octubre de 2014

A propósito del caso de la supuesta agresión de dos punkeros a un "niño de bien" en Bogotá

Aunque este blog se creó inicialmente para sistematizar la experiencia del proyecto "Tiempo de rock un espacio para la cultura, el respeto y la tolerancia", entre los años 2008 y 2010, en la Institución Educativa Monseñor Francisco Cristobal Toro, de la ciudad de Medellín; son noticias recientes como estas, las que validan la pertinencia de un proyecto como este al interior de una institución educativa.

Un proyecto pedagógico como este se vuelve pertinente, en la medida en que vivimos en un país donde se habla permanentemente de inclusión; una palabra que ha sido la bandera de campaña de numerosas políticas estatales y el sector educativo ha sido donde más se ha puesto en práctica, al punto de convertirla en un cliché.  Sin embargo, los hechos siguen demostrando que vivimos en una sociedad cargada de prejuicios, donde se juzga y se sataniza a todo aquel que no luce o piensa como los demás, sea un indigente, un punkero, un gay o cualquiera que se salga de los “estándares” arbitrarios que impone la sociedad y se le rotula de antemano como el malo del paseo, sin darle la oportunidad de demostrar lo contrario.

Esto sirve como un llamado de atención a la formación que impartimos desde la familia y desde las instituciones educativas, para no permitir que se sigan creando este tipo de etiquetas y estereotipos, donde se sigue juzgando a las personas por su aspecto y no por sus ideas o por sus acciones; estamos en un país donde los ladrones de cuello blanco siguen robando impunemente escudados por su excelente apariencia personal y se juzga a otros de antemano, sin darles oportunidad de demostrar su inocencia, solo porque lucen diferentes a los demás.

Así fue registrada inicialmente la noticia

Y de esta manera se registró el nuevo giro que tomaron los hechos


Vea tambien

viernes, 3 de octubre de 2014

Las canciones: segunda parte

Educastración

Criticar la educación desde la música rock no es ninguna novedad; lo hizo de una manera magistral la agrupación inglesa Pink Floyd en su canción Another brick in the wall (Otro ladrillo en la pared), lanzado en 1979.
We don’t need no education
We don’t need no thought control
No dark sarcasm in the classroom
Teachers leave them kids alone
Hey! Teachers! Leave them kids alone!
All in all it's just another brick in the wall
All in all you're just another brick in the wall

También fue el tema central de la canción El baile de los que sobran (1986), de la agrupación chilena Los Prisioneros.

Nos dijeron cuando chicos
Jueguen a estudiar
Los hombres son hermanos
Y juntos deben trabajar
Oían los consejos
Los ojos en el profesor
Había tanto sol sobre las cabezas
Y no fue tal verdad
Porque esos juegos al final
Terminaron para otros
Con laureles y futuros
Y dejaron a mis amigos
Pateando piedras

Y en el contexto local aparece en la letra de la canción No más clase de P-Ne, escrita en Medellín en los años ochenta e inmortalizada en la banda sonora de la película Rodrigo D No Futuro, sólo para citar algunos ejemplos.

Cinco años llevo en la primaria
Otros más llevo en la secundaria
Cinco más en la universidad
Y listo para salir a vagar

Educastración es una canción sencilla, inspirada en el título de la obra de Jules Celma “Diario de un Educastrador”*, nace de una conversación que tuve con mi estudiante Luis Felipe Gallo y es un cuestionamiento a un sistema educativo basado en la verticalidad de la relación alumno – docente, donde el primero es un recipiente vacío que solo puede ser llenado por el conocimiento impartido por el segundo, sin ningún derecho a opinar sobre el asunto.   De igual manera es una crítica a los conocimientos descontextualizados del mundo real que a menudo se imparten en las aulas de clase, donde se privilegian los contenidos y poco espacio se abre a la confrontación de las ideas, porque el estudiante pareciera no poder tenerlas y peor aún, si expresa sus propias ideas en contra del sistema, se asume esto como una manifestación de rebeldía que a toda costa debe ser callada y que a menudo se sella con una anotación en el observador de disciplina y en algunos casos, en su hoja de vida.  También cuestiona el papel del docente como agente ético y político al servicio del sistema educativo, que termina siendo utilizado por el Estado como una herramienta para mantener el statu quo y que poco o nada hace también para cuestionar el papel de su labor en el mundo actual.   Educastración la compusimos inicialmente Felipe Gallo y yo después de nuestra conversación y fue interpretada inicialmente por la banda Liberfobia y luego, por Los Plones, ambas del barrio Aranjuez, de las cuales Felipe ha sido parte de su formación.


Educastración

No más ética anti estética
No más religiones alienígenas
No más historias derrotadas
No más barreras en geografía
No más ciencias anti naturales
Ni ecuaciones sin sentido.

Maestro tu lengua es una espada
Castra conciencias reprime libertades.

No más educastración

Maestro yo solo quería ser feliz
Porque gritabas tanto y abusabas de mí
Éramos simples marionetas
Que manipulaste a tu antojo
Y al final no valió la pena
Eras otra marioneta
Otra marioneta de este sistema
Este sistema

No más educastración para enceguecernos
No más educastración para ensordecernos
No más educastración para callarnos
No más educastración para reprimirnos y explotarnos

No más educastración

Liberfobia interpretando Educastración (Novimbre 2011) Cortesia de Giovany Saenz 

Los Plones interpretando Educastración como cuarto tema de su trabajo Rasque y Pegue (2013)


*Celma, J. “Diario de un educastrador”. Ed. De la Flor. BBAA, 1972


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